Médica, psiquiatra, pedagoga y filósofa italiana creadora del revolucionario método Montessori.
Seguramente alguna vez has escuchado sobre una "escuela Montessori", ya que a pesar de haber iniciado en Italia, tuvo mucho éxito y se esparció por todo el mundo.
Muy resumida, la trayectoria de esta influyente educadora fue la siguiente: María Montessori fue la primer mujer en Italia en graduarse como médica, al terminar la carrera empezó a trabajar con un grupo de niños con discapacidades. Ahí fue donde inició su método pedagógico. Tiempo después decidió enfocarse en niños regulares y daba asesorías a docentes para aplicar sus descubrimientos. Posteriormente, le llegó la oportunidad de trabajar con niños marginados por su clase social, fue ahí cuando ella inauguró su primera escuela.
A continuación, se explica la filosofía de la doctora Montessori en cuatro dimensiones: la manera en la que se aprende, la naturaleza de los niños, el rol del educador y el ambiente idóneo.
Percepción del aprendizaje
No es un secreto que el factor afectivo es un elemento clave para un efectivo aprendizaje y Maria lo tuvo muy presente a lo largo de su carrera. Planteaba que los niños son exploradores innatos, por lo que tienen una motivación natural para aprender. El problema con el sistema educativo tradicional es que no toman en cuenta a los niños ni qué les interesa y se les impone qué deben aprender. Montessori al contrario, les daba libertad de elección para que tuvieran mayor curiosidad e iniciativa para aprender. Pero, no solo cambió la rigidez del tema a ver, sino también la manera de aprenderlo. El juego en el método Montessori toma un rol de suma importancia, pues es la manera en que los niños desarrollan y practican su creatividad, su capacidad de solución de problemas y habilidades tanto sociales como físicas. Otro beneficio del juego es que el niño se vuelve el protagonista de su proceso de aprendizaje y tiene una participación activa, a comparación de la pasividad que adopta en el sistema tradicional, el objetivo de esto es que se desarrolle al máximo el potencial del estudiante.
"El niño es como un salvaje a quién de repente hubieran introducido en un país civilizado, donde a cada instante ve objetos y costumbres extrañas e ignora sus nombres, sus fines y sus relaciones."
Percepción del niño
Desde los ojos de Maria, el desarrollo infantil se divide en tres etapas:
La primera etapa va del nacimiento a los 6 años y se divide en dos; el periodo que se considera del embrión espiritual, de la mente absorbente y el periodo de la mente consciente.
Se le llama embrión espiritual porque lo que ocurrió en la esfera física durante el embarazo, ocurre durante los primero tres años en la esfera psicológica. Por otro lado, el concepto de la mente absorbente se ilustra mucho con que los niños son como esponjas e inconscientemente se apropian de toda la información a su alrededor; las conexiones neuronales que se forman en este periodo probablemente acompañarán al sujeto durante el resto de su vida y es por esto que las primeras experiencias de los niños son tan importantes en el resto de su desarrollo.
Después de los 3 años los niños comienzan a tener esta sed de conocimiento y entonces empieza el periodo de la mente consciente, donde los niños reconocen qué quieren aprender y qué no. Aquí el área de trabajo se divide en cuatro: la vida práctica que abarca el cuidado de sí mismos, de los demás y del ambiente físico que habitan; el área sensorial dónde aprenden a través de sus sentidos; el lenguaje, pues aprenden a leer, a escribir y como auxiliarmente aprenden geografía, historia, arte, música, etc.; y finalmente, el área matemática, dónde se les ofrecen impresiones sensoriales de los números y se sientan las bases para álgebra y geometría.
Es en esta etapa de desarrollo en general cuando aparece la memoria, la voluntad, el movimiento coordinado y el lenguaje.
La segunda etapa abarca de los 6 a los 12 años. Debido a que los sentidos se desarrollaron previamente, el desarrollo racional entra en vigor. Este es el periodo de la adquisición de cultura, existe una búsqueda de pertenencia y un desarrollo ético.
Finalmente, la tercera etapa, denominada de la adquisición de la independencia, va de los 12 años a los 18 y se divide en dos momentos: la pubertad y la adolescencia. Durante esta etapa ocurren cambios a nivel físico y psicológico, se generan nuevas inseguridades y hay un montón de hormonas y emociones de por medio.
Aparte de las etapas, María menciona la existencia de seis periodos sensibles. Un periodo sensible es un momento dónde los niños tienen una cierta predisposición a adquirir habilidades o desarrollar conocimiento.
Percepción del educador
Debido a que la educación desde los ojos de Montessori debe ser individualizada el docente tiene responsabilidades diferentes, que requieren a su vez otras habilidades. Como ya se mencionó, los niños son un especie de exploradores innatos y tienen sed de conocimiento; pero, parece ser que cuando los niños asisten a la escuela no se divierten ni los disfrutan, sino todo lo contrario: lucen aburridos y tienen una actitud apática frente a la clase. Es sistema tradicional, gracias a que esta diseñado para las masas, suprime la individualización y obliga a los niños a apaciguar la actividad espontánea de su intelecto. Es por que el método Montessori es de autoeducación y por lo tanto es fundamental definir hasta dónde puede intervenir el educador.
El docente debe tomar en cuenta los intereses, formas de aprendizaje, ritmos y metodologías de cada estudiante: este aprende desde su libertad, siendo participante activo de ese proceso. Entonces, su tarea no es imponer conocimiento, sino estimular y motivar para el descubrimiento individual del mismo. Ahora, es importante recalcar en el hecho de que es una educación enfocada en la libertad, no en el libertinaje. Es por esto que a partir de que el docente propicie un ambiente óptimo para el desarrollo social (trabajar colectivamente motivando el respeto y la colaboración) y para el desarrollo integral (autoconocimiento, autocontrol y autodisciplina).
Pero no solo debe el educador apoyar a los alumnos a desenvolverse emocional y socialmente como un sujeto feliz y físicamente fuerte, sino también a desarrollar su personalidad para alcanzar su propia realización. Para esto existen tres reglas de oro:
Darles libertad, siempre dentro de límites.
Respetar al infante como ser individual.
No imponer la propia personalidad al hijo.
Para el ajuste social y emocional es crucial el desarrollo de la autodisciplina, a fin de orientar al educador al logro de esto se definen las etapas de la obediencia. Es necesario tener en cuenta que no se debe de esperar que el niño sea perfecto y se tienen que proponer normas justas, explicando el por qué y para qué de éstas. Es importante saber que el docente no debe tener carácter posesivo, autoritario ni sobreprotector, pero tampoco benevolente en demasía.
En cuanto a la capacidad intelectual de los niños, el docente debe de ayudar a desarrollar la concentración poniendo actividades acorde a la habilidad de cada individuo, permitiendo la repetición para lograr un perfeccionamiento de las actividades y desarrollando habilidades memorísticas y de lenguaje. Es necesario recordar que es simplemente una guía y cada vez se vuelve más pasiva.
Percepción del ambiente ideal
Para Maria el ambiente es un elemento de suma importancia en el desarrollo de su metodología, tanto físico como emocional. Recalca la importancia de que los niños se sientan cómodos para su desarrollo social, emocional e intelectual y que la escuela es de ellos y para ellos.
En una escuela Montessori, el mobiliario es del tamaño de los niños, el salón esta dividido en áreas temáticas. Cada área tiene los correspondientes materiales y bibliografía. Aparte, Maria desarrollo múltiples recursos, diseñados para promover la concentración y que los alumnos conozcan sus errores por sí solos. Existen los materiales sensoriales, para el lenguaje, de matemáticas, de ciencias y de expresión artística.
Para una visión más amplia
Si quieres conocer la biografía de Maria consulta esta liga: https://www.redalyc.org/pdf/281/28101007.pdf
En la página de inicio se encuentra una reflexión personal en pdf sobre una pelicula que trata de la vida de Maria Montessori.
Referencias:
Bonnefont, J., Falcone, C., Giangrandi, B., Naretto, D., Souper, C. (2017). El Método Montessori. Universidad Gabriela Mistral. Santiago, Chile. Recuperado de: https://www.academia.edu/34880747/El_M%C3%A9todo_Montessori_TEOR%C3%8DA_DE_LA_EDUCACI%C3%93N_CAROLINA_DATTARI
famm. (2018). El Método Montessori. Recuperado de: https://www.fundacionmontessori.org/metodo-montessori.htm
Figueroba, A. (2020). Método Montessori: sus 8 principios educativos. Psicología y mente. Recuperado de: https://psicologiaymente.com/desarrollo/metodo-montessori
Método Montessori (2020). Etapas del método Montessori. Recuperado de: https://metodomontessori.org/etapas/
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